讲座正式开始之前，李教授向苏轼研究院赠送写有“我独不愿万户侯，唯愿一识苏徐州”的书法作品，苏轼研究院也回赠了已出版的《苏轼徐州诗文辑注》《遗爱千载苏徐州——苏轼徐州文化遗存价值研究》《苏轼徐州诗文名篇赏析》《大学生苏轼诗词文诵读精选》四本著作。

本次讲座内容主要分为两方面：一是苏轼文化研究的现状与前景，二是学术论文写作的基本规范和策略。

首先，李教授围绕“苏学”概念展开讲解。他指出学界过去用的较多的是“苏轼研究”和“苏东坡研究”，但其实“苏学”这一概念自古有之，后来逐渐淡化。如今重提的原因有二：其一，从字面上看，“苏学”的范围更大，不再只局限于苏轼；其二，从名词上看，“苏学”更加学术化、专业化。

接着，就“苏学研究什么”这一问题，李教授进行了详细的阐释。在研究对象上，“苏学”以苏东坡为中心，“四苏”（苏洵、苏轼、苏辙、苏过）为主体，同时扩展到与苏轼相关的人物（韩愈、柳宗元、欧阳修等）。李教授特别指出，“三苏”中的苏洵、苏轼、苏辙均是广为人知，而“四苏”这一名词其实诞生于清代乾隆年间，除“三苏”外增加了苏过，他是苏轼的小儿子，也是其子女中文学成就最高者。在文学史中，苏过常常被忽略，但他的《斜川集》具有很高的文学研究价值。

在研究内容上，李教授主要概括了六个方面。一是“四苏”的成就研究，包括他们在哲学、政治、经济、水利等众多领域的研究；二是“四苏”的生平、思想、伦理、交往研究；三是“四苏”与区域研究；四是苏学接受史研究；五是“四苏”的文籍整理与版本学研究；六是苏学文化的当代应用研究，具体包括“四苏”文化与当代文化建设的宏观研究、与各地文化教育建设和经济发展的应用研究以及以“四苏”为题材的文艺作品的创作研究。李教授对这六个方面都进行了具体的解释，提供了众多可供研究“苏学”的方向。

谈及苏学研究的方法论问题，李教授强调虽然各个领域的研究方法不同，但存在三个共性：第一，基础理论研究是重心，必须对文本做技术性研究；第二，应用研究乃是当代时事所需，要注重实用性，秉持客观态度；第三，大数据技术的应用，乃是人文社会科学研究的新生力量，需合理使用，不可过度依赖。

其次，李教授结合自己的编辑经历，从题目、摘要与关键词、基金项目、插图、表格、标点符号、参考文献、语言、数字这九个方面出发，系统剖析学术论文写作中普遍存在的规范性问题。

李教授指出，学术论文的题目应简洁、明了、准确，一般不超二十字，必要时可加副标题；摘要需具备“自含性”和客观性，关键词要精准提炼；基金项目标注需用全称和准确编号，常出现信息错误、缺失或多余的问题；插图存在图号图题表述、清晰度、段落完整性、坐标图等四大类常见错误；表格与插图一样易出错，涉及数字对齐、表注末尾标点符号运用、数据来源缺因素等问题；标点符号使用中，引号以及括号运用等存在多发错误；参考文献有十一个常见错误，涵盖格式、标注、信息完整性等方面；语言存在表述和敏感词问题，数字使用存在汉字与阿拉伯数字等多种混用情况。这些细节疏漏不仅削弱论文严谨性，更可能影响学术成果的传播效力。

讲座最后，管院长总结道，李教授对“苏学”概念的阐释兼具学理深度与实践价值，在具体应用时应结合实际需求灵活选用不同称谓。他表示，本次讲座既深化了师生对学术写作规范的理解，也为科学思维与方法训练提供了有效路径，其严谨性要求可触类旁通应用于其他学科领域。

通过本次讲座，与会者不仅深化了对苏轼文化研究现状、前景及“苏学”概念的理解，也系统掌握了学术论文写作的规范与策略要义，为提升研究严谨性与成果传播力提供了切实指导。

图文来源：赵文丫 何玉洁

编辑：何玉洁

审核：管仁福 李贞